要练好一首曲子，总会遇到种种困难，每首乐曲或训练曲总是有几个本地在技能上特殊困难。在这种时分，西席们总是要修业生肯定要慢练、分离练，这些都是很好的衷告，但偶然会发明有些阶段的技能，虽然怠慢练了，但一回到原速仍然弹不好。这种情况也是常常见的。

　　贝斯坦钢琴以为，关于困难的阶段起首肯定要阐发困难在什么本地，如有些是归于音程上跨度大，精确性不可，有的是手指弹得不匀称，弹不快，有的是遇到了新的课题，有三度、六度等长串的举行等等。造些情况大多数是由于指法不娴熟，肌肉不顺应，或指法走走向的规矩性把握不好。雷同这些成绩，应该把这些阶段拿出来慢练，使之加大行动，娴熟指法，或特殊增强某一手指的训练来到达均衡。但有须要留意到在慢练时不能离开音乐的需求，要练出本句中的走向(即倾向性)，如果光是机器地往下弹，不加阐发地怠慢练，是达不到应有的作用的。

　　比方学生在演奏贝多芬《献给爱丽丝》这首乐曲里一大段三连音琶音时，学生总是弹不匀称，速率也快不起来，这时西席要修业生决不能机器地慢练。

　　有须要阐发：

　　(a)这一段是a小调的琶音，是用三连音构成，演奏时指法一组一组是雷同的，特殊要求大指不要严峻，要害在于大指找准四度音的跨跃。

　　(b)每末节中，前六个音要渐强，后三个音要往接纳一些(象荡舟雷同)，如许本领推进下一末节向前，一连三次，一次比一次强。并偏重每次大指要贴键曩昔，不要弹出重音来，从榜首组音开端就要想到终极一组音，要一口吻向上。同时可以或许把三指到大指的音程拿出来单练，联合加快一块举行训练。

　　(c)右手练好后，有须要和左手一块儿练。左手的和弦虽是雷同的，但不能弹成雷同的声音，要有规矩地渐强，直到终极一个和弦。处在第三拍的和弦有须要有弹性，绝对要轻一些，本领有推进力，推进下个末节的榜首拍和弦。

　　(d)偏重整串琶音一气呵成。总之阐发此段难点一是三连音节拍的一连性，一是右手大指的精确性。

　　贝斯坦钢琴信托只需讲清以上的成绩，帮忙学生颠末慢练，频频反复就能比力好地表收支应有的作用。

　　但是，偶然会发作如许的征象，学生在技能难点上下了慢练的工夫，也明白了种种音乐上的要求。但只需一弹快，就通不外。这种征象除了慢练以外，相反还要加快练快的(渐渐加快)，本领到达演奏上的顺畅。由于有些快速乐句是学生从未触摸过的，速率、肌肉和心思形态都没有应有的准备，仅仅渐渐加快训练和反复用快速训练使肌肉手指的是活性加强，本领顺应快速的作用。如果现在西席仍一味偏重慢练，其效果是慢练时清晰，快速时就通不外了。